Спортивные и подвижные игры в системе школьного образования Китая как эффективное средство физического развития обучающихся в возрасте 12–15 лет
Авторы:
Хоу Минда*, Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена г. Санкт-Петербург, Россия
ORCID: 0009-0009-4503-4339, Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Аннотация:
В работе отмечается, что специфическая особенность приоритета спортивных и подвижные игр заключается в более повышенном фоне эмоциональной насыщенности занятий и их плотности, пропускной способности организационных форм; задействования коллектива (игры 1×1 занимают меньший удельный вес в целом их масштабе); одновременном мульти комплексном развитии двигательных способностей и их сочетаний («двойных» – например, скоростно-силовых качеств и т.п.; («тройных» – например, скоростно-силовая выносливость т.п.; («четверных» – например, реактивно-моторная координационная скоростно-силовая выносливость т.п.); в преемственности проявления национальных традиций. Целью работы являлось определение взаимосвязи эффективности подвижно-игровой двигательной активности школьников КНР возраста 12–15 лет в ювенильно-репродуктивном периоде онтогенеза на успешность сопутствующей динамики их работоспособности и функциональной морфологии в сопоставлении с занимающимися сверстниками иными видами физкультурно-спортивной деятельности. Материалы и методы исследования: педагогическое наблюдение; интервьюирование; логической обработки информации; тестирование; системный и контент-анализы; домашние задания; видеоотчеты; формализация; поисковый сравнительный и формирующий педагогические эксперименты, математико-биометрический анализ. Базой исследования были выбраны образовательные коммуникации Шаньдунской экспериментальной средней школы (SEHS) в провинции Шаньдун (Сяовэй, 4-я дорога, Цзинлю-роуд). Результаты. Педагогический эксперимент проводился с начала сентября 2024, т.е., с нового учебного года и завершен в конце ноября 2024 года. Включал проведение 33 урока физического воспитания, акцентированных на спортивные игры (из 58 уроков общего их количества) со средней периодичностью 5 уроков в неделю (3 обязательных занятия и 2 факультативных). Заключение. Применение инструментария статистической биометрии программы SPSS, в частности, метода «просеивания», основанного на линейной математико-биологической взаимосвязи переменных множественной и частной корреляции, позволили определить соотношение объёма процентного вклада баскетбола 3×3 и избранных вариаций спорта в общем контенте репродукции моторного и интеллектуального потенциала обучающихся. Верифицировано эффективное воздействие средств баскетбола 3×3 на достоверное преимущественное развитие анаэробно-аэробных двигательных способностей у сложившейся выборки школьников, а также когнитивно-интеллектуальных возможностей по матрице нарастающей сложности Равена. Научная новизна: определено, что удельный вес вклада гетерогенных видов спорта распределен в дифференцированной иерархии: спортивные и подвижные игры (R=0,853); контактные единоборства (R=0,752); легкая атлетика (R=0,744); гимнастика и атлетико-силовая подготовка (R=0,731). Практическая значимость: школьным педагогам КНР рекомендуется не менее 30% распределения средств физического воспитания ассимилировать на вариации подвижных и спортивных игр.
Ключевые слова:
школьное образование КНР, физическое воспитание, спортивные и подвижные игры, физическое развитие, удельный вес разделов.